一、考查目標

1、系統掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、認真閱讀和準確理解有關中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本方法。

3、能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現象，探討有益于現實教育改革與發展的理論啟示。

4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育事業、熱愛祖國和人民的情感。

二、考查范圍

一、西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成

“學在官府”；大學與小學；國學與鄉學；“六藝”。

二、私人講學的興起與傳統教育思想的奠基

1、私人講學的興起

私人講學興起；諸子百家的私學；齊國的稷下學宮。

2、孔丘的教育實踐與教育思想

創辦私學與編訂“六經”；“庶、富、教”：教育與社會發展；“性相近也，習相遠也”：教育與人的發展；“有教無類”與教育對象；“學而優則仕”與教育目標；以“六藝”為教育內容；教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行結合；論道德教育；論教師；歷史影響。

3、孟軻的教育思想

思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養學說；“深造自得”的教學思想。

4、荀況的教育思想

荀況與“六經”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養“大儒”為教育目標；以“六經”為教學內容；“聞見知行”結合的教學方法；論教師。

5、墨家的教育實踐與教育思想

“農與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標；以科技知識和思維訓練為特色的教育內容；主動、創造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己說”與教育作用；禁私學；“以法為教”，“以吏為師”。

7、戰國后期的教育論著

《大學》：“三綱領”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思辨行；《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。

三、儒學獨尊與讀經做官教育模式的形成

1、“獨尊儒術”文教政策的確立

“罷黜百家，獨尊儒術”；興太學以養士；實行察舉，任賢使能。

2、封建國家學校教育制度的建立

經學教育；太學；鴻都門學。

3、董仲舒的教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、封建國家教育體制的完備

1、魏晉南北朝的選士制度

九品中正制。

2、隋唐學校教育體系的完備

文教政策；中央政府教育管理機構確立；中央和地方官學體系完備；私學發展；學校教育制度的特點。

3、科舉制度的建立

科舉制度的產生與發展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關系；科舉制度的影響。

4、顏之推的教育思想

顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。

五、理學教育思想和學校的改革與發展

1、科舉制度的演變與學校教育的改革

科舉制度的演變；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監生歷事”。

2、書院的發展

書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；書院教育的特點。

3、朱熹的教育思想

“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學”與“小學”；“朱子讀書法”。

六、早期啟蒙教育思想

顏元與漳南書院；“實德實才”的培養目標；“六齋”與“實學”教育內容；“習行”的教學方法。

七、中國教育的近代轉折

1、洋務教育的創立和發展

洋務學堂的興辦、類別；京師同文館；幼童留美與派遣留歐。

2、張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

八、近代教育體系的建立

1、“百日維新”中的教育改革

創辦京師大學堂；書院改辦學堂；改革科舉制度。

2、嚴復的教育思想

“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

3、清末教育新政與近代教育制度的建立

癸卯學制；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨。

九、近代教育體制的變革

1、民國初年的教育改革

制定教育方針；頒布“壬子癸丑學制”。

2、蔡元培的教育實踐與教育思想

“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。

3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動

新文化運動抨擊傳統教育促進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮。

4、1922年“新學制”

“新學制”的產生過程；“新學制”的標準和體系；“新學制”的特點；“新學制”的課程標準；“新學制”評價。

十、中國共產黨領導下的教育

1、新民主主義教育的發端

工農教育；湖南自修大學；上海大學；農民運動講習所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。

2、新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰爭時期中國共產黨的教育方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。

3、革命根據地的干部教育

干部在職培訓；干部學校教育；中國人民抗日軍政大學。

4、革命根據地教育的基本經驗

教育為政治服務；教育與生產勞動相結合；依靠群眾辦教育。

十二、現代教育家的教育探索

1、楊賢江的馬克思主義教育理論

論教育的本質；“全人生指導”與青年教育。

2、陶行知的“生活教育”思想與實踐

生活教育實踐：曉莊學校、山海工學團、“小先生制”；“生活教育”思想體系。

3、陳鶴琴的“活教育”探索

兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。

主要參考書

孫培青主編，杜成憲副主編：《中國教育史》（第三版），華東師范大學出版社2009年版。