為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國研究生教育大會精神，落實立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)。

研究生院將課程思政建設(shè)作為促進(jìn)研究生教育深化改革與創(chuàng)新發(fā)展的重要組成內(nèi)容，積極探索，創(chuàng)新實踐，設(shè)立研究生課程思政示范課程項目，充分發(fā)揮課堂協(xié)同育人、同向同行的主渠道作用，支持優(yōu)秀的教師及教學(xué)團(tuán)隊深入挖掘各類專業(yè)課程的思想政治資源。在學(xué)術(shù)研究、科研訓(xùn)練中進(jìn)一步引導(dǎo)研究生樹立正確政治方向、價值取向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向，培養(yǎng)研究生樹立科研報國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)術(shù)作風(fēng)。

在研究生課程思政建設(shè)中，我校涌現(xiàn)出眾多高水平的教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊。文學(xué)與新聞學(xué)院杰出教授曹順慶老師及其教學(xué)團(tuán)隊（胡易容、雷漢卿、王彤偉、唐小林、王一平、趙渭絨）所授研究生課程《中外語言文學(xué)與文化專題研究》(中華文化《十三經(jīng)》)即為其中之一，該課程于2021年5月獲評教育部課程思政示范課程。

該課程通過問題澄清式教育與情懷培養(yǎng)式教育的結(jié)合、學(xué)術(shù)實踐與思政浸潤的結(jié)合，以中華古典美德育當(dāng)代文科人才，受到廣大師生的喜愛和認(rèn)可。為貫徹教學(xué)宗旨，課程圍繞三個關(guān)鍵詞及其代表的中華文化素養(yǎng)展開思想政治教育實踐。這三個關(guān)鍵詞依次是“自強(qiáng)不息”、“和諧”、“世界大同”。在《十三經(jīng)》閱讀中，同學(xué)們充分體會到了習(xí)近平總書記提出的“人類命運共同體”的經(jīng)典來源——《禮記·禮運篇》所言“大同之世，天下為公”。曹順慶教授強(qiáng)調(diào)，這不僅是中華民族的理想，同時也應(yīng)該是人類的共同理想，是中華文明最值得肯定的東西。

在具體的教學(xué)實踐中，該課程采用“四步走”戰(zhàn)略：第一步，追溯當(dāng)代思政價值的經(jīng)典之源，在傳統(tǒng)原典中尋找當(dāng)代核心價值的根源所在，如在《禮記》中感受“禮”文化的最初記載，從而形成對思政價值知識性的理解。第二步，把握古代傳統(tǒng)價值觀的當(dāng)代閘釋，在當(dāng)代語境下重新審視古代典籍中的傳統(tǒng)價值觀，從馬克思主義的立場上批評性吸收、有選擇的借鑒，篩選出最適合當(dāng)下社會發(fā)展、最符合當(dāng)代思政核心價值的觀念予以吸納與弘揚(yáng)。第三步，在中西比較中正確看待中國價值觀，在貫通中西的寬闊視野下，教會學(xué)生以獨立的、辯證地態(tài)度審視當(dāng)前社會上的各類價值觀念。第四步，也是最重要的一步，在訪古探今中樹立正確的核心價值觀，樹立當(dāng)代中國的文化自信。

課程思政建設(shè)是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作的重要舉措，也是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。研究生院將與各二級培養(yǎng)單位密切聯(lián)系，共同努力，繼續(xù)做好各類課程的課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮各學(xué)科課程思政優(yōu)勢，積極挖掘各專業(yè)相關(guān)資源，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，通過不斷創(chuàng)新專業(yè)知識與思政教育相融合的教學(xué)教育方式，讓研究生能夠更加深入地理解和掌握事物發(fā)展規(guī)律，豐富學(xué)識、增長見識、塑造品格，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。